domingo, 9 de novembro de 2014

PALESTRAS: BULLYING E ORATÓRIA




MIZAEL DE SOUZA XAVIER
Facilitador








A ARTE DE FALAR EM PÚBLICO
Curso básico de oratória para estudantes


BULLYING
Conhecendo, prevenindo e superando a agressão





















Natal
2014


A ARTE DE FALAR EM PÚBLICO
Curso básico de oratória para estudantes



1. A necessidade do aprendizado da oratória

Todos aqueles que frequentaram a escola, desde as sérias iniciais até o término do ensino médio, compreendem a dificuldade que a grande maioria dos alunos tem em fazer e apresentar trabalhos escolares, individuais ou em grupo. A falta de prática da pesquisa científica, a deficiência na redação de textos e o medo da avaliação são apenas alguns dos fatores que influenciam de maneira negativa o desempenho escolar dos alunos. São problemas que nem sempre se é dada a devida importância ou são tratados com o devido cuidado.
            Além daquelas já citadas, uma das grandes barreiras para os alunos na hora de fazer e apresentar um trabalho está justamente na hora da apresentação, quando são chamados a se colocar na frente de todos os colegas e do professor para explicar o assunto estudado, mostrar cartolinas com colagens, dissertar sobre algum tema. As mãos suam, a voz some, o corpo inteiro treme e poucos são os que conseguem desempenhar essa habilidade de falar em público. Este é um problema que acompanha os alunos até a final dos seus estudos, em todos os trabalhos e apresentações. Quando ingressam na universidade, lá estará o mesmo problema com eles.
            Diante do que foi exposto, algumas questões nos surgiram: Por que esperar que os alunos desenvolvam sozinhos e sem ajuda a habilidade de falar em público? Por que não ensiná-los a arte da oratória, para que possam desenvolver-se melhor e tirar melhores notas? Por que negar-lhes um aprendizado relevante como este disponível a todos os profissionais de todas as áreas. Através dessas observações, viu-se a necessidade de haver preparação e treinamento das habilidades dos alunos de se expressar de forma correta e articulada na apresentação dos trabalhos acadêmicos para garantir resultados positivos, com maior satisfação, gerando motivação e possibilitando melhores notas e melhor desempenho escolar. A implementação deste projeto, com o apoio dos professores, coordenadores pedagógicos e psicopedagogos, servirá como um apoio aos estudantes na hora de prepararem estudos, seminários e apresentações, possibilitando seu maior desenvolvimento e ao mesmo tempo proporcionando-lhes meios de serem mais eficazes diante dos desafios que a escola e a vida lhes propõem.


2. A importância do aprendizado da oratória

            A importância de falar em público, porém, não está ligada somente ao âmbito da sala de aula, mas demonstra-se na realidade da profissão que os alunos irão assumir no futuro, sendo de suma importância o desenvolvimento de habilidades de relacionamento com o público e de autoexposição. Desta forma, o projeto pretende atuar como um impulso na busca pelas habilidades necessárias, estimulando os alunos e futuros profissionais a continuarem estudando e treinando para desempenhar eficazmente seu papel na sociedade.
            Além do desenvolvimento escolar com vistas a um futuro profissional, o presente projeto possibilita muitos outros ganhos aos alunos participantes:

1.    Desenvolvimento pessoal, onde através do estudo, da aplicação das técnicas aprendidas e do relacionamento com as outras pessoas, o aluno poderá crescer como pessoa, entendendo o seu valor e sua responsabilidade como cidadão no mundo, aprendendo a respeitar a si mesmo e ao próximo.
2.    Desenvolvimento interpessoal, uma vez que falar em público requer gostar de pessoas, compreendê-las, conviver com elas, influenciá-las, liderá-las, conquistá-las. A amizade, a confiança e o trabalho em equipe são fortalecidos e desenvolvidos. Tanto o individual quanto o coletivo são enfatizados e valorizados.
3.    Desenvolvimento intelectual, uma vez que a oratória requer pensamento crítico, leitura constante, observação da realidade, pesquisa. Por meio do estudo da oratória, o aluno aprende a se expressar melhor, a expor suas ideias, a debater com as outras pessoas. Ele deixa de ser um agente passivo e passa a ser um agente ativo na construção do seu conhecimento e da sua inteligência.
4.    Desenvolvimento integral da pessoa, uma vez que o aprendizado da oratória envolve o aprimoramento das habilidades de escrita, fala, leitura, bem como o trabalho com o corpo e o cuidado com a sua aparência.
5.    Desenvolvimento afetivo, onde o aluno aprende a importar-se com o próximo, a ouvi-lo, a aceitar suas limitações e a buscar meios de conviver com a diversidade, respeitando as diferenças.


3. Objetivos gerais

1) Despertar nos alunos a necessidade do desenvolvimento da habilidade de falar em público através do estudo sistemático e da prática constante.
2) Fornecer as ferramentas necessárias para que os alunos possam desenvolver essa habilidade.
3) Despertar a compreensão do estudo como instrumento necessário para a participação ativa e crítica dos alunos na interpretação e construção da vida acadêmica e da sua própria história.
4) Trabalhar a construção científica e da inclusão sociocultural através da habilidade de falar em público, possibilitando melhores interações sociais.
5) Incentivar e cultivar o gosto pela leitura através de um pensamento crítico de sua importância no seio da universidade, como forma de conhecimento científico, inclusão e transformação pessoal e profissional.


4. Objetivos específicos

1) Ministrar um workshop sobre a arte de falar em público, com sua metodologia própria de maneira prática e teórica, desenvolvendo o potencial dos alunos nas áreas do planejamento, do treinamento, da criatividade, expressividade, concentração, observação e noção espacial e sensorial, além de técnicas vocais, contribuindo para a integração acadêmica e profissional dos participantes, bem como o seu desenvolvimento crítico.
3) Concluir o workshop com a criação de apresentações em grupos montadas pelos s alunos participantes, a serem apresentadas em ocasião oportuna.
4) Após a conclusão do workshop, fomentar a continuidade do trabalho através da formação de um curso mais aprofundado, onde serão discutidos novos temas e aprofundados os anteriores. Os alunos continuarão sendo estimulados a prosseguir com os estudos e as práticas da arte de falar em público.


5. Metodologia de execução e avaliação

1) Exercícios práticos individuais e/ou coletivos:

·         Dinâmica de apresentação
·         Dinâmica de reflexão e aprofundamento
·         Apresentações pessoais
·         Exercícios de dicção (trava-línguas)

2) Informações teóricas sobre:

·         A importância de falar em público
·         Vendendo o medo de falar em público: as causas do medo (falta de prática, medo da avaliação do público, autoavaliação deficiente, despreparo), vencendo o medo de falar em público (combater o medo onde ele acontece, usar o medo a seu favor, reconhecer seus valores e suas limitações, desenvolver habilidades por meio do treino e da prática).
·         O que fazer antes de encarar o público: planejamento (adquirir habilidades básicas, pesquisar o tema, preparar o material, informar-se sobre o público e o local da apresentação, cuidar da aparência pessoal), estruturação (como preparar um discurso, elementos essenciais do discurso, as partes do discurso), treinamento (organização, ensaio, simulação, controle do tempo, aproveitamento de situações).
·         Apresentação pessoal: expressão verbal (dicção, volume da voz, pessoalidade da voz, emoção, pausas, erros a serem evitados), expressão corporal (semblante, pés, mãos, pernas, ombros), figurino (vestes, acessórios).

3) Avaliação do curso:

A avaliação ao longo do workshop, através das dinâmicas e da participação pessoal de cada aluno, e ao seu término com a montagem das apresentações a serem exibidas em momento oportuno. O nível de aproveitamento e sua eficácia ficarão a cargo dos professores da instituição com contribuição da avaliação dos próprios alunos, coordenadores pedagógicos e psicopedagogos. Em longo prazo, através do seu desempenho escolar, acadêmico, social e profissional.


6. Conteúdo programático

1) Execução do workshop, com tempo estimado de duas horas de duração, contendo:

·         abertura;
·         apresentação do facilitador;
·         dinâmica de apresentação entre os alunos;
·         apresentação de filme demonstrativo e motivacional sobre o tema;
·         palestra com a parte teórica;
·         dinâmica de reflexão e aprofundamento;
·         exercícios básicos de dicção;
·         finalização.


7. Público-alvo

Alunos e alunas das sérias iniciais, do ensino médio e do ensino universitário.


8. Perfil do facilitador

1) Mizael de Souza Xavier é formando do curso de Gestão de Recursos Humanos da UNP (Universidade Potiguar), unidade Roberto Freire, Natal, Rio Grande do Norte. Profissional com experiência em vendas no varejo, com habilidade para trabalhar em grupo e capacidade de liderança. Além da experiência com vendas, possui conhecimento em dinâmicas e jogos de grupo, bem como habilidade para falar em público, fazer apresentações, coordenar reuniões, dar palestras e oficinas, possuindo boa dicção com a pronúncia correta do português e facilidade de produção de textos. Proativo, organizado, ponderado, comunicativo, adaptável a novas situações, concentrado, disciplinado.

2) Cursos que participou na qualidade de aluno:

·         Curso de Introdução ao Teatro do Oprimido (UFRN, 1998).
·         Curso “Aprofundando e multiplicando o Teatro do Oprimido” (UFRN, 2002)., capacitando-o para ser fomentador e facilitador de oficinas teatrais.
·         II Oficina de Iniciação Teatral (2003, Fundação Cultural Capitania das Artes).
·         Curso “Gestão e Espiritualidade” (2008, Livraria Paulinas).

3) Cursos que participou como facilitador/professor/diretor:

·         Oficinas de teatro nas cidades de Natal, Parnamirim, Macaíba, Cruzeta e Baía Formosa, todas cidades do Rio Grande do Norte (2002-2005). As oficinas de Parnamirim, Cruzeta e Baía Formosa resultaram na apresentação de pelas de teatro montadas pelos alunos.
·         Participação do V Encontro Potiguar de Adolescentes (EPA) e do I Encontro Regional de Adolescentes do Nordeste (ERAN), ministrando uma oficina de teatro como voluntário (2003).
·         Workshop “A arte de falar em público” para alunos do curso de Gestão de Recursos Humanos, da UNP (2013).

4) Outras informações:

·         Mantém na Internet um blog ligado a Gestão de Pessoas com textos de sua autoria: www.gestaocompessoaserh.blogspot.com.br.
·         Possui dois livros publicados. Um de poesias, intitulado “Eu te amo”, e outro sobre o fenômeno Bullying, intitulado “Memórias do silêncio: relatos e reflexões de uma vítima do Bullying”. Além de outros ainda no prelo, um deles falando a respeito de cristianismo e responsabilidade social e outro sobre os problemas de comunicação nas organizações.
·         Deu palestras em escolas acerca da importância da leitura para a criança e o adolescente.
·         Atuou como autor, ator e diretor de teatro.
·         Experiência em entrevistas para programas de televisão.


9. Bibliografia

ALVES, Léo da Silva. A arte da oratória: os segredos do orador de sucesso. Brasília: Brasília Jurídica, 2004.

CARNEGIE, Dale. Como falar em público e influenciar pessoas no mundo dos negócios. São Paulo: Record, 2009

ESPOSITO, Janet. Como atuar e falar em público – Sob os holofotes. São Paulo: M. Books, 2011.

FORTUNA, Marlene. A performance da oralidade teatral. São Paulo: Annablume, 1995.

FURINI, Isabel. A arte de falar em público: a oratória em todos os tempos. São Paulo: Ibrasa, 1999.

GONÇALVES, Ana Maria; PERPÉTUO, Susan Chiode. Dinâmica de grupos na formação de lideranças. Rio de Janeiro: DP&A, 1998.

NÓBREGA, Maria Helena da. Como fazer apresentações em eventos acadêmicos e empresariais. São Paulo: Atlas, 2009.

PIMENTEL, Carlos. Dicionário prático de oratória. Rio de Janeiro: Impetus, 2004.

POLITO, Reinaldo. Como se tornar um bom orador e se relacionar bem com a imprensa. São Paulo: Saraiva, 2002.

QUINTEIRO, Eudosia Acuña. Estética da voz. São Paulo: Plexus, 2007.

ROUBINE, Jean-Jacques. A arte do ator. Rio de Janeiro: JZE, 1995.





BULLYING
Conhecendo, prevenindo e superando a agressão



1. A importância e o diferencial da palestra

            Esta é uma palestra realizada por mim, com o intuito de ajudar aquelas pessoas que passaram ou ainda passam pelo problema do bullying. O bullying é um mal social presente em todas as esferas da sociedade, atingindo todas as classes e níveis sociais. Embora, infelizmente, ele só tenha a visibilidade que necessita quando algum caso de espancamento, suicídio ou assassinatos vem à tona na mídia, é de grande importância que todos os dias, em todos os lugares, em especial nas escolas, ele seja debatido, prevenido e combatido. As consequências da negligencia com relação à essa necessidade podem ser catastróficas.
            Geralmente, as estratégias adotadas pelas escolas e pela sociedade para lidar com o problema são:

·         Estratégias gerais: questionário anônimo para identificar as ocorrências de bullying; treinamento de professores; discussão do fenômeno com a sociedade; parcerias com órgãos públicos; formação de conselhos antibullying; peças de teatro; concursos artísticos sobre o tema bullying; diversos tipos de materiais impressos explicativos; dinâmicas de grupo; projeção de filmes; proteção das vítimas; estímulo à pesquisa escolar sobre bullying; palestra para os pais; etc.
·         Estratégias em sala de aula: palestras; vídeos; manuais; textos; histórias e fábulas; estatuto contra o bullying; etc.
·         Estratégias individuais: entrevista individual com vítimas e agressores; falar com os pais dos envolvidos; ajuda e apoio para os pais; monitoração do uso de jogos violentos; diálogo entre pais e filhos sobre o bullying; presença dos pais no cotidiano escolar dos filhos; encorajamento à denúncia; medidas de proteção às vítimas e encaminhamento a tratamento clínico quando necessário; etc.
·         Estratégias familiares: promoção de encontros com pais para conscientização do fenômeno bullying; envolvimento da família nas ações de intervenção e prevenção; identificação do comportamento de agressores e vítimas; etc.

Todas essas estratégias são válidas e eficazes. Porém, tanto no meu livro como em minha palestra, apresento estratégias a serem utilizadas pelas vítimas do bullying, aquelas que já o enfrentaram em algum momento de suas vidas ou que ainda o estão enfrentando. São estratégias que sobreviver aos ataques dos bullies, mantendo a sua integridade física, moral e mental, superando as agressões ao mesmo tempo em que saem fortalecidas. O objetivo é ajudar as vítimas a criarem mecanismos psíquicos e emocionais para manterem sua humanidade íntegra e se fortalecerem contra traumas e complexos que geralmente carregariam pelo resto de suas vidas.


2. O conteúdo

            Na palestra – apresentada através de slides – os alunos e demais participantes obterão informações básicas sobre:

·         O que é o bullying.
·         Quais são as várias formas de agressão por bullying?
·         Quem são os seus personagens?

Além dessas informações, a palestra abordará as diversas maneiras com que as vítimas do bullying podem enfrentar e superar as agressões;

·         Estratégia 1: Enfrente o problema
·         Estratégia 2: Quando for assediado, não faça estardalhaço
·         Estratégia 3 Tenha consciência de quem você é
·         Estratégia 4: Conheça e valorize as suas qualidades e talentos
·         Estratégia 5: Lembre-se: o problema não está em você
·         Estratégia 6: Aprenda a praticar a “resiliência”
·         Estratégia 7: Busque aliados
·         Estratégia 8: Aprenda a tirar proveito dos seus agressores
·         Estratégia 9: Conheça e utilize os seus direitos
·         Estratégia 10: Confunda os seus inimigos com as suas boas ações
·         Estratégia 11: Assuma o controle da sua própria história

Essas estratégias compõem o capítulo Como enfrentar o bullying e sair fortalecido, do meu livro, Memórias do Silêncio: relatos e reflexões de uma vítima do bullying. Acredito que muito mais que criar formas de prevenir e combater o bullying, precisamos investir na vida daqueles que são ou foram suas vítimas. Todas as armas são bem-vindas para erradicar do nosso meio esse terrível mal, que para alguns é tão banal, mas que para outros pode representar uma vida inteira de traumas e até mesmo o suicídio. O massacre na escola de Realengo, Rio de Janeiro, deixa bastante claro que não podemos descansar, descuidar, esquecer, relativizar. O esquecimento de hoje pode representar a tragédia de amanhã. Que futuro queremos para nossas crianças, adolescentes e jovens? Então vamos, juntos, ajudá-los a construí-lo.


3. Os objetivos

            A palestra Vencendo o bullying pretende criar cidadãos íntegros, autoconscientes, capazes de construir a sua própria história, de evoluir como cidadãos e seres humanos sadios, capazes e responsáveis. O seu conteúdo chama as pessoas (alunos, pais, professores, etc.) a uma vida comunitária, solidária, fraternal, onde as diferenças são respeitadas, onde a autoestima, a amizade, o respeito e a tolerância são cultivados. Além disso, a palestra pretende transmitir valores morais elevados, tão necessários à nossa sociedade consumista e individualista. Em suma, formar cidadãos conscientes de si e dos outros, promovendo a paz, o amor e a harmonia entre todos.



4. Investimento

A palestra pode durar entre uma ou duas horas, dependendo do público e do tempo disponível da instituição, podendo se estender. O investimento será negociado, a depender do número de alunos e demais participantes e da quantidade de palestras.


5. Bibliografia

ANTUNES, Celso. Resiliência: A construção de uma nova pedagogia para uma escola pública de qualidade. Rio de Janeiro: Vozes, 2003.

ANTUNES, Deborah Christina. Bullying: Razão instrumental e preconceito. Casa do Psicólogo, SP, 2010.

BEAUDOIN, Marie-Nathalie; TAYLOR, Maureen. Bullying e desrespeito: Como acabar com essa cultura na escola. Rio Grande do Sul: Artmed, 2006.

BEE, Hellen; BOYD, Denise. A criança em desenvolvimento. Rio Grande do Sul: Artmed, 2011.

CARLSSON, Ulla; FEILITZEN, Cecilia von. A criança e a violência na mídia. São Paulo: Cortez, 1999.

CHALITA, Gabriel. Pedagogia da amizade. Gente, SP, 2008.

COLOMBIER, Claire; GILBERT, Mangel; MARGUERITE, Perdriault. A violência na escola, São Paulo: Summus, 1989, 3. edição.

FANTE, Cléo; PEDRA, José Augusto. Bullying escolar: Perguntas e respostas. Rio Grande do Sul: Artmed, 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2010.

LA TAILLE, Yves de; PEDRO-SILVA, Nelson; JUSTO, José Sterza. Indisciplina/Disciplina: Ética, moral e ação do professor. Rio Grande do Sul: Mediação, 2010.

MCLAREN, Brian D. A mensagem secreta de Jesus: Desvendando a verdade que poderia mudar tudo. Rio de Janeiro: Thomas Nelson Brasil, 2007.

MIDDELTON-MOZ, Jane; ZAWADSKI, Mary Lee. Bullying: Estratégias de sobrevivência para crianças e adultos. Rio Grande do Sul: Artmed, 2007.

MOREIRA, Dirceu. Transtorno do Assédio Moral bullying: A violência silenciosa.  Rio de Janeiro: Wak, 2010.

PEREIRA, Sônia Maria de Souza. Bullying e suas implicações no ambiente escolar. São Paulo: Paulus, 2009.

PLUTARCO. Como tirar proveito de seus inimigos. São Paulo: Martins fontes, 2003.

POLETTI, Rosette; DOBBS, Barbara. A resiliência: A arte de dar a volta por cima. Rio de Janeiro: Vozes, 2007.

RISO, Walter. Amores de alto risco. Rio Grande do Sul: L&PM, 2011.

ROSA, Sanny S. Construtivismo e mudança. São Paulo: Cortez, 2007.

SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying: Mentes perigosas na escola. Rio de Janeiro:  Fontanar, 2010.

SILVA, Nelson Pedro. Ética, indisciplina e violência nas escolas. Rio de Janeiro: Vozes, 2010, 5. Edição.

TIBA, Içami. Ensinar aprendendo: Novos paradigmas na educação. São Paulo:  Integrare, 2006.

XAVIER, Mizael de Souza. Memórias do silêncio: relatos e reflexões de uma vítima do bullying. Rio Grande do Norte: Souza Edições, 2013.


























Breve currículo do palestrante


FORMAÇÃO ACADÊMICA

·         Graduado em Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos, com conclusão em dezembro de 2013, pela Universidade Potiguar (UNP).

EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL

·         Potylivros Livraria e Distribuidora LTDA, Natal (1993 a 2013): vendas internas.
·         Casa Renascer, Natal (2003): professor de teatro.
·         Petrolar, Rio de Janeiro (1988 a 1991); vendas internas.
·         Cortez Editora e Livraria LTDA (1986 a 1987): balconista.
·         Supermercado Daniel (1992 a 1993): repositor.

CURSOS DIVERSOS

·         Como aluno: 1) Curso de Introdução ao Teatro do Oprimido (UFRN, 1998).2) Curso “Aprofundando e multiplicando o Teatro do Oprimido” (UFRN, 2002). 3) II Oficina de Iniciação Teatral (2003, Fundação Cultural Capitania das Artes). 4) Curso “Gestão e Espiritualidade” (2008, Livraria Paulinas). 5) Vendas (SENAC)
·         Como professor: 1) Oficinas de teatro em Macaíba, Baía Formosa, Parnamirim (amigo da escola), Cruzeta e Natal. 2) Workshop “A arte de falar em público” para alunos do curso de Gestão de Recursos Humanos, da UNP.


Informações e contatos

Tel: (84) 9425-3294 (Claro); 8866-8286 (Oi); 9828-0647 (Tim); 8157-0589


Blog: mizaelpoeta.blogspot.com.br
         gestaocompessoaserh.blogspot.com.br